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数控机床的行动能力和实践

数控车床加工是一种高科技加工方式,可以加工各种类型的材质,将合金铝、合金钢、铁等原材料加工成方

形、园组合的复杂结构的零件。随着数控技术的不断发展和应用领域的扩大,数控车床技术对我国国民经济

的发展起着越来越重要的作用。数控车床技术通用性强,生产效率高、加工精密度高,适合于复杂零件的加

工,同时易于实现信息流自动化,虽然对操作者劳动强度要求较低,但是要想成为合格的数控车床加工技术

人员,还是有很多较高的其他要求,本文为培养合格的数控车床加工技术人员提出了相关的理论知识,同时

学生本人也要结合理论知识加强实践锻炼,这样才能成为合格的数控车床加工技术人员。

目前国内的高职教育,是实现对数控专业应用技术型人才的培养,以高等技术应用型人才为培养目标,企业

中工作一体化的学习态势逐渐增强,强调以“能力为本位”来组织教学。随着经济的迅速发展,现代工业的

迅速崛起,要求职业院校和企业必须接轨,数控行业需要高水平的技术操作人员。我国从事数控车床加工的

工程技术人员数以万计,但是仍紧缺高水平的技术人才,作为新世纪的大学生,要想提高自己的竞争力和工

作能力,应掌握现代科学知识,提高自己对该领域的科学技术水平。仅仅从书本上学习理论知识是远远不够

的,同时学生本人也要结合理论知识加强实践锻炼。实践教学是培养学生的实践能力,满足职业岗位群的实

际需要。这就要加快职业教学现代化的进程,创新能力和职业素质的重要途径。在数控机床实践教学中,应

用项目教学法,必须建立与其相适应的实践教学。通过加工一件具体的,有实用价值的产品,将学生置于一

种掌握课程要求的知识和技能,动手解决问题的学习状态中,使其进一步理解,并获得相关技能的训练,以

培养学生相应的职业行动能力为目的的重要教学组织形式、教学方法,和岗位适应能力。实训项目作为行动

导向教学思想下,培养目的和评价标准,通过完成某个项目工作,是以职业能力作为进行教育的基础,进行

的一种教学活动。

1开发思路

1.1 指导思想

数控车床加工实践教学的指导思想,旨在培养学生的职业能力和行动能力。通过连续的“行动”过程来培养

学生和他人进行理性协作的能力。通过具体的实训项目,使学生了解数控车床加工过程中的控制协作关系。

该教学采用问题关联方式,通过项目教学和案例教学等结合的方式来实现的。通过独立学习,即独立完成数

控车床的实际操作,锻炼团队协作的能力。其主要学习内容包括:数控车床的工作方法、材料及工艺的基础

知识等。通过此次实践教学,使学生在学到操作技能等知识的同时,对生活、工作和社会发展做出的思考,

自己感悟出胜任数控车床这一职业工作赖以生存的本领,养成自我设计和定位的习惯和不断获取新技能的能

力。

1.2 基本思路

根据上述指导性思想,训练学生应用基本技能,进行数控车床加工实践教学的设计,最后扩展描述实训项

目。以应用能力和创新能力为学习目的,三大模块呈递进关系。专业技能解决实际问题的综合训练,首先要

对职业工作过程进行分析,然后进行选择、评价、转换和配置行动,并了解职业教育条件,通过企业调查,

确定并描述职业行动领域,基本技能是完成专业技能,实践教学内容体系按基本技能、专业技能和综合技能

三大模块构建,综合技能训练所必须的技能。数控专业的毕业生,数控车床加工实践是数控专业的核心课

程。有很大一部分从事编制数控车削工艺和数控车床的操作工作,这就要求他们具备操作数控车床的职业能

力,并且在工作岗位上,能够熟练进行数控车床的操作,实现零件的数控车削加工。专业技能是完成职业岗

位群所要求的技能之一,综合技能训练是培养学生技术的必要途径。由于它与专业理论知识紧密结合,应着

重培养学生掌握职业岗位群所常用的技术。实践教学内容体系具有模块化、组合型、进阶式的特点。

2实训设计

2.1 设计目标

掌握沟槽与螺纹车削控制的工作原理,以及加工工艺知识,会进行机床功能性维护,会使用相应的切削工

具,并进一步能进行车削,会使用基本量具,熟练掌握数控车床的操控方法,对零件进行加工质量分析、评

估,同时及时管理零件生产过程中出现的问题。掌握螺纹车削的编程指令,调试和修正基本加工程序,沟槽

加工的编程技巧。能在数控车床上运行和录入,熟练使用数控车床车削加工带沟槽、螺纹的零件。

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